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商品訊息描述
●酥脆口感與濃郁奶香的完美結合，讓人停不了口！
●香甜不膩口，擄獲大人小孩的味蕾，化作嘴裡的一抹幸福。
●下午茶最佳點心，奶油香氣在口中越發香醇，搭配熱茶超級享受。
酥脆口感與濃郁奶香的完美結合
誘發味蕾深層的渴望，停不了口的眷戀
隨著香氣蔓延，化作嘴裡的一抹幸福
?奶油煎餅(奶蛋素)
濃郁的奶油香在嘴裡咀嚼後越發香濃，誘發味蕾的渴望，讓人再也停不了口。
?巧克力煎餅(奶蛋素)
帶點苦甜的巧克力像是大人的成熟風味，咬下一口，那極致酥脆的聲音化解了上班午後的煩悶。
?胚芽煎餅(奶素)生活用品
香脆的滋味在嘴裡漸漸融入每吋味蕾，濃得化不開的甜蜜，化為最美好的幸福。
商品說明
品名：【美可】瓦福奶油煎餅
規格：27公克(一包兩片)
內容物成份：
?奶油煎餅：麵粉、砂糖、植物油(非氫化棕櫚油、非氫化大豆油)、雞蛋、無鹽奶油、奶粉、膨脹劑(氨粉：碳酸氫氨；泡打粉：酸式焦磷酸鈉、碳酸氫鈉、磷酸二氫鈣)、食鹽、食用香草香料
?巧克力煎餅：麵粉、砂糖、植物油(非氫化棕櫚油、非氫化大豆油)、可可粉、雞蛋、奶粉、無鹽奶油、食用焦糖色素、可可膏、食用香料(巧克力香料、香草香料)、膨脹劑(氨粉：碳酸氫氨；泡打粉：酸式焦磷酸鈉、碳酸氫鈉、磷酸二氫鈣)、食鹽
?胚芽煎餅：麵粉、砂糖、植物油(非氫化棕櫚油、非氫化大豆油)、無鹽奶油、小麥澱粉、小麥胚芽、麩皮、麥芽萃取物、膨脹劑(氨粉：碳酸氫氨；泡打粉：酸式焦磷酸鈉、碳酸氫鈉、磷酸二氫鈣)、食鹽
產地：台灣
保存期限：9個月
有效期限：依外包裝所標示
投保產品責任險字號：1406-042050014
※因製作/包裝過程繁複，實品規格可能會有些許誤差。
※爲保持產品最佳風味，開封後請盡速食用完畢。
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商品訊息特點
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（中央社記者葉素萍台北10日電）民主進步黨發言人邱莉莉今天說，國民黨今天抹黑政府各任務編組為黑機關，根本是外行充內行，看不出曾經執政；呼籲國民黨3位副主委「維持一個最大在野黨的基本格調」。
中國國民黨今天表示，民進黨政府上台後，廣設黑機關，雇用人數達300人，動用經費達新台幣1億元，光總統府底下就設有4個，質疑黑機關破壞文官體制。
民進黨發言人邱莉莉表示，這段期間以來，國民黨3位文傳會副主委一再以各種不正確資訊召開記者會，不只是凸顯當事人相關知識上的欠缺，更難想像這是一個不久前還在執政的政黨。
邱莉莉說，3位副主委與其花時間讓社會更了解國民黨的不足，不如努力充實，維持一個最大在野黨的基本格調。
邱莉莉表示，為因應社會發展需求、政務上跨部會的協調統明星商品籌，或特殊事件的指揮調度，歷任政府皆有設立相關任務編組，重點在相關政務工作的跨單位協調，以利政務推動。
她說，這樣的任務編組不是黑機關，也不涉及組織權責分工問題，是組織彈性運作的方法之一。邱莉莉強調，各個任務編組僅擔任行政院幕僚的角色，沒有增加員額負擔，不會直接執行任何牽涉關於人民權利義務的公務，也不會與既有部會功能重疊。
邱莉莉指出，這樣的任務編組，很多在新政府上台前早就存在了，國民黨政府時代也曾針對不同政策，成立任務編組辦公室。例如社會福利推動委員會、國家永續發展委搶先看員會等、人口政策委員會等，有些更是2000年以前就存在了。另外，像是性別平等委員會，以前叫做婦女權益促進委員會。
邱莉莉表示，任務編組辦公室皆符合中央組織基準法規範，目的在整合跨部會業務推動，因此任務編組非黑機關，也無組織權責分工上的問題。
邱莉莉說，許多先進國家都有任務編組。總統蔡獨家英文上台以來，行政院只增加4個任務編組，且目前行政院因應社會發展需求，也廢止「生產力4.0發展指導小組」，及整併「行政院因應貿易自由化政策會」、「雲端運算發展指導小組」等任務編組，絕對沒有國民黨所指控批評的情事。1051110
人工智慧（Artificial Intelligence）的研究，過去60多年來從未停歇，而今總算有了不凡的突破，從AlphaGo到智慧語音助理、自動駕駛技術等，無疑捕捉了無數人們的注意力，宣告著劃時代的科技盛世已經到來。
1950年，圖靈在他名為〈運算機器與智慧（Computing Machinery and Intelligence）〉的論文裡提問：「機器能思考嗎？（Can Machine Think？）」，挑戰了人類對計算機智慧的想像。圖靈認為人們會首先流於爭執機器與思考的定義，卻沒有辦法很精確地討論問題核心：「機器會有智慧嗎？」
由於機器智能難以確切定義，圖靈在該論文首次對如何判定機器具有智慧，提出了著名的「圖靈測試」：如果機器與人類進行非面對面（例如在中間以布幕隔離）對話（例如使用文字訊息），人類卻無法辨認出對方是機器，那麼這台機器就具有智慧。圖靈測試無論在當時或現代，對於人工智慧研究而言都是重要且相對嚴謹的研究提案，後續許多業界與學界的研究都企圖挑戰圖靈測試：如1966年麻省理工學院人工智慧研究室的約瑟夫．維森鮑姆（Joseph Weizenbaum），以字串比對自動回覆的方式所開發出的聊天機器人ELIZA；或到2014年，英國雷丁大學（University of Reading）重磅宣布其所開發出的Eugene，已經通過測試，但後來被質疑標準有誤。
其實，人工智慧一詞直到1956年，才在美國新罕布夏州一場為期兩個月的研究工作坊「達特茅斯暑期人工智慧研究計畫（The Dartmouth Summer Research Project on Artificial Intelligence）」上，由負責組織會議的電腦高階語言LISP之父約翰?麥卡錫（John McCarthy）正式定名。這場工作坊所討論的問題：「計算機、自然語言處理、神經網絡、計算理論、抽象化與隨機創造」後來都成為人工智慧研究發展的重要領域，而達特茅斯會議也因此成為人工智慧領域的經典起源。
歷經了60年的發展，人工智慧的研究領域因種種困難而起起落落，經歷了無數個轉角。起初仿造動物神經元，希望打造強人工智慧的人工神經網絡（Artificial Neuron Network），先是經歷了機器無法應付計算複雜度的困境，無法取得研究經費而停滯；同一時期另一脈絡的弱人工智慧，則發展出博聞強記、分辨率隨資料質與量逐步提升而快速進展的機器學習。如今，人與機器的對話，已因商業應用的普及而不再困難。這一甲子，到底電腦科學家解決了些什麼問題呢？從人工智慧三大關鍵技術突破或可窺探未來。
關鍵技術一 文藝復興後的人工神經網絡
對於人工智慧，電腦科學家當然希望可以直接模仿生物的神經元運作，因此設計數學模型來模擬動物神經網絡的結構與功能。所謂人工神經網絡是一種仿造神經元運作的函數演算，能接受外界資訊輸入的刺激，且根據不同刺激影響的權重轉換成輸出的反應，或用以改變內部函數的權重結構，以適應不同環境的數學模型。
1951年，科學家馬文．閔斯基（Marvin Minsky）第一次嘗試建造了世上第一個神經元模擬器：Snarc（Stochastic Neural Analog Reinforcement Calculator），它能夠在其40個「代理人」和一個獎勵系統的幫助下穿越迷宮。六年後，康乃爾航空工程實驗室的法蘭克．羅森布拉特（Frank Rosenblatt）設計、發表神經網絡的感知器（Perceptron）實作後，人工神經網絡（或稱類神經網絡）學者曾經一度振奮，認為這個突破終將帶領人工智慧邁向新的發展階段。
但，人工智慧領域的研究在1970年代因為缺乏大規模數據資料、計算複雜度無法提升，無法把小範圍的問題成功拓展為大範圍問題，導致計算機領域無法取得更多科學研究預算的投入而沉寂。到了1980年代，科學家首先透過思考上的突破，設計出新的演算方法來模擬人類神經元，迎來神經網絡發展的文藝復興時期。物理學家約翰．霍普費爾德（John Hopfield）在1982率先發表Hopfield神經網絡，開啟了神經網絡可以遞迴設計的思考。四年後，加州大學聖地牙哥分校教授大衛．魯梅爾哈特（David Rumelhart）提出了反向傳播法（Back Propagation），透過每次資料輸入（刺激）的變化，計算出需要修正的權重回饋給原有函數，進一步刷新了機器「學習」的意義。科學家更進一步把神經元延伸成為神經網，透過多層次的神經元締結而成的人工神經網絡，在函數表現上可以保有更多「被刺激」的「記憶」。
目前多層次的人工神經網絡模型，主要包含輸入層（input layer）、隱層（hidden layer）與輸出層（output layer），另外根據資料輸入的流動方向，又分為單向流動或可以往回更新前一層權值的反向傳播法。由於神經網絡模型非常仰賴計算規模能力，為了增加高度抽象資料層次的彈性，電腦科學家將之複合為更複雜、多層結構的模型，並佐以多重的非線性轉換，將其稱之為深度學習（Deep Learning）。
關鍵技術二 靠巨量數據運作的機器學習
科學家發現，要讓機器有智慧，並不一定要真正賦予它思辯能力，可以大量閱讀、儲存資料並具有分辨的能力，就足以幫助人類工作。1970年代，人工智慧學者從前一時期的研究發展，開始思辯在機器上顯現出人工智慧時，是否一定要讓機器真正具有思考能力？因此，人工智慧有了另一種劃分法：弱人工智慧（Weak AI）與強人工智慧（Strong AI）。弱人工智慧意指如果一台機器具有博聞、強記（可以快速掃描、儲存大量資料）與分辨的能力，它就具有表現出人工智慧的能力。強人工智慧則是希望建構出的系統架構可媲美人類，可以思考並做出適當反應，真正具有人工智慧。
機器學習（Machine Learning）可以視為弱人工智慧的代表，只要定義出問題，蒐集了適當的資料（資料中通常需要包含原始數據與標準答案，例如人像圖片與該圖片內人像的性別、年齡），再將資料分做兩堆：訓練用與驗證用，以訓練用資料進行學習，透過特定的分類演算法抽取特徵值，建構出資料的數學模型，以該數學模型輸入驗證用資料，比對演算的分類結果是否與真實答案一樣精典限量，如果該數學模型能夠達到一定比例的答對率，則我們認為這個機器學習模型是有效的。這種具有標準答案，並以計算出的預期結果進行驗證的機器學習，通常被稱為監督式學習。 相對於監督式學習，非監督式學習則強調不知道資料該如何分類的機器學習，換句話說，我們提供電腦大量資料，但不告訴它（或許我們也真的不知道）這些資料該用什麼方式進行分類，然後電腦透過演算法將資料分類，人類只針對最終資料分類進行判別，在數據尋找規律就是機器學習的基礎。
機器學習的發展方向，是在設計、分析一些讓電腦可以自動「學習」的演算法，讓機器得以從自動分析資料的過程中建立規則，並利用這些規則對還沒有進行分析的未知資料進行預測。過程中，時常運用統計學技巧，並轉化成電腦程式，進而計算出資料??的分界條件來做預測。 弱人工智慧作為人工智慧領域的發展途徑，無論是監督式學習或非監督式學習，隨著資料被大規模蒐集、經由網際網路被傳遞、輔以雲端架構支援的運算，用機器學習來解決人類基礎的問題變成一種可能。目前機器學習也是人工智慧商業應用最廣泛的一種技術。舉凡搜尋引擎、圖像辨識、生物特徵識別、語音與手寫識別與自然語言處理、甚至是檢測金融詐欺等等，都是常見的應用。
關鍵技術三 人工智慧的重要應用：自然語言處理
對人類來說，如何讓這些現代自己製造出來的機器們，可以聽懂人話，並與人類「合作」，絕對是可以推動我們面對未知宇宙的重要助手。
自然語言處理（Natural Language Processing, NLP）的研究，是要讓機器「理解」人類的語言，是人工智慧領域裡的其中一項重要分支。英國雷丁大學的演化生物學家馬克．佩葛（Mark Pagel）認為，最早的一種「社會科技」是人類的「語言」，語言的發明讓早期人類部落透過新工具：「合作」在演化上占有優勢。自然語言處理可先簡單理解分為進、出計算機等兩種：其一是從人類到電腦──讓電腦把人類的語言轉換成程式可以處理的型式，其二是從電腦回饋到人──把電腦所演算的成果轉換成人類可以理解的語言表達出來。
無論是從人類到電腦，或從電腦到人類，語言處理通常都使用到我們一般學習外語所要具備的聽、說、讀、寫等技能。其中：聽與說主要使用到聽覺與發音，對電腦而言就是能夠透過麥克風「聽」到人類說話，把聽到的聲音轉成文字（這是語音辨識），或把電腦想要表達的意思轉成人類可以理解的詞句（這是自然語言生成），再用耳機或喇叭「唸」給人類聽（這是語音合成，功能通常稱作文本朗讀：text to speech）。科學家與工程師們也致力於影像文字辨識，影像來源可以是掃描完成的文件影像檔案、也可以是手機鏡頭的即時影像，目標的文字體則可以是一般鉛字印刷品或列印的文件，也可以是手寫文字（手寫文字辨識）。
當計算機透過「聽」或「讀」，將人類的話語或文章轉成文字、語句進到處理層，還需要能夠自動分詞（word segmentation），也就是電腦必須拆解人類的語句來理解語意，才可以進而給出相應的答案。例如一般人對手機說：「今天香港會不會下雨」，手機必須錄下聲音、並且濾掉雜音、將這句話的聲音轉化為文字、將這句文字拆解成不同詞句，並標注上不同詞性（speech tagging）。
「瞭解」使用者想要知道氣象資訊的命令後，手機必須對能提供「天氣」資訊的伺服器發出相應的（告訴伺服器要的地理資料是香港、並把今天轉換為實際的日期時間）資訊請求，包含未來數小時區間氣溫、氣象（是多雲、雨或晴天等）、風速、降雨機率、濕度、氣壓、空氣品質或紫外線指數等。
當伺服器回應了前述的相應數據後，手機可以選擇用螢幕畫面來回應，但更貼心的作法是把這些資訊翻譯成「人話」，然後用聲音唸出來。這時的處理可以把「香港接下來八小時會是晴天，氣溫攝氏25度，降雨機率是10%，空氣品質良好」這個句子，透過合成不同語詞聲音後說出來。但是，使用者問的其實是「會不會」下雨，所以必須進一步把降雨機率10%、晴天等等資訊轉換成「會不會」的尺度，例如10%可以轉化為「不太會」或是「只有很小的機率」一詞。
人類互動最重要的工具就是語言，無論是文字或語音，語音智慧助理讓人能和機器說話，無非是近年行動裝置普及後，最令人興奮的進展之一。
下面附上一則新聞讓大家了解時事
今年6月台北市政府與Google簽約，提供北市國中、小學超過35萬名學生免費帳號，但有媒體報導此舉會使Google得以蒐集資訊，反而讓學生個資外洩，對此北市教育局資訊教育科科長陳素慧回應，和Google簽約合作的並非一般帳號，表示學生的資料放在教育局機房內仍安全。
據《鏡週刊》報導，台北市政府與Google公司今年6月簽約，讓北市國中小學超過35萬學生使用免費帳號，但卻有資安專家發現，免費帳號可讓Google蒐集納入大數據資料庫，經分析後，亦可轉賣給不同廠商圖取利益，恐讓學生個資有外洩疑慮。
對此陳素慧回應，北市府跟Google Apps for Education申請的是「學生教育帳戶」的合作方案，帳號是Google的教育帳戶，而是學校系統管理師統一申請、批次匯入，和民眾一般自己個別申請的Gmail帳號不同，堅持學生的資料放在教育局機房內，不會提供任何資料下才介接，需要3至6個月克服此技術問題。但至昨天為止，台北酷課雲和公務帳號都未和該公司界接。
教育局指出，有個別學校已申請Google Apps for Education的gmail，用以進行課間學習和派發作業，但該帳號皆以學校為單位申請，學生只提供「姓名、帳號、密碼」，無其他個人資料，與一般用戶申請不同，且姓名、密碼可讓學生自行更改。教育局也表示，學校在Google Apps for Education申請的教育帳號只會在學期間使用，且每年會刪除畢業生的教育帳號。
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